■ 體藝釋放活力 鑄就堅(jiān)韌體魄心態(tài)

　　“跑起來(lái)，風(fēng)都是年輕的！”八年級(jí)學(xué)生陳紫萱抹去額角的汗珠，笑著跳入長(zhǎng)繩翻飛的弧線中。每天上下午各25分鐘跑操、下午40分鐘活動(dòng)課，再加上午休時(shí)段的自由鍛煉，上智中學(xué)通過(guò)精細(xì)化管理，確保每名學(xué)生每日戶外活動(dòng)不低于兩小時(shí)。

　　籃球場(chǎng)上，專業(yè)教練指導(dǎo)學(xué)生三步上籃的動(dòng)作細(xì)節(jié)；沙坑旁，立定跳遠(yuǎn)訓(xùn)練熱火朝天；教室走廊中，也有圍棋、象棋的“思維競(jìng)技場(chǎng)”。學(xué)校不僅擁有專業(yè)的體育師資，更通過(guò)“錯(cuò)峰活動(dòng)+場(chǎng)地輪換”機(jī)制，讓有限空間釋放無(wú)限活力。

　　每月主題賽事成為校園最富激情的儀式：3月跳長(zhǎng)繩比賽如彩蝶穿花，4月拔河較量吼聲震天，5月籃球賽少年身影如風(fēng)……“體育不僅是鍛煉，更是精神的淬煉，”體育教研組長(zhǎng)說(shuō)，“我們希望在汗水中教會(huì)孩子何為堅(jiān)持，在協(xié)作中理解團(tuán)隊(duì)的意義。”

　　舞蹈教室中，十余名學(xué)生身著素衣，隨著鼓點(diǎn)騰挪轉(zhuǎn)身，街舞的張力與詠春的剛?cè)嵩趧?dòng)作中交融?！拔覀兿胗媚贻p人的語(yǔ)言，讓傳統(tǒng)‘活’起來(lái)。”課程教師左荷夢(mèng)解釋道。這段《國(guó)風(fēng)街舞——詠春》不僅榮獲市藝術(shù)節(jié)一等獎(jiǎng)，更成為學(xué)生理解“體育與文化共生”的窗口。

　　“‘夸夸鏡’中，我發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)很棒！”八年級(jí)學(xué)生張?jiān)婄髟谛睦碛螆@會(huì)的“夸夸鏡挑戰(zhàn)”中寫下這句話?；顒?dòng)設(shè)置“甩掉焦慮乒乓球”“解憂調(diào)色盤”“同心擊鼓”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)悅納自我、信任他人?！爱?dāng)十雙手共同拉緊鼓繩，敲出整齊的節(jié)奏時(shí)，我們真正理解了‘我們’的力量。”心理教師盧甜匯說(shuō)，“心理健康是五育的土壤，唯有心田豐盈，才能茁壯成長(zhǎng)。”

　　■ 文化浸潤(rùn)心田 課程融合激活成長(zhǎng)潛能

　　“薄荷清涼解表，艾草溫經(jīng)散寒”，生物社團(tuán)教室內(nèi)，七年級(jí)學(xué)生李悅手執(zhí)鑷子，將干燥的艾草葉輕輕置入香囊袋中。這堂題為《聞香識(shí)草》的社團(tuán)課，融合生物知識(shí)與中醫(yī)藥文化，讓學(xué)生在手作中感悟人與自然的關(guān)系。

　　“我們?cè)O(shè)計(jì)的‘醒神香囊’用了薄荷、香茅草和菊花，能提神醒腦！”小組長(zhǎng)王明軒舉起作品，封面手繪的綠葉圖案清新雅致。教師余育平介紹：“學(xué)生不僅要識(shí)別草藥、理解藥性，還要?jiǎng)邮种谱鲿炁c香囊，在勞育中滲透美育，在智育中融入德育?！?/p>

　　勞動(dòng)教室里，學(xué)生們手中面團(tuán)漸漸綻出花朵的形狀?！皬暮兔妗⑷嗄蟮缴仙?，每一步都是心性的修煉，”教師宋紫晨邊說(shuō)邊指導(dǎo)學(xué)生修飾花瓣細(xì)節(jié)。課程還拓展至冰糖葫蘆制作、中醫(yī)經(jīng)絡(luò)啟蒙?！拔野炎龅拿嫠苄⊥盟徒o媽媽，她高興極了！”七年級(jí)學(xué)生張涵宇眼中閃著光，“勞動(dòng)不只是辛苦，更是創(chuàng)造美好的過(guò)程?！?/p>

　　另一間充滿古典韻味的工坊內(nèi)，學(xué)生們正沉浸于一項(xiàng)更為繁復(fù)精妙的技藝——掐絲琺瑯。他們俯首于光亮的銅盤前，依照設(shè)計(jì)圖紙，用鑷子將纖細(xì)的銅絲掐斷、彎曲、轉(zhuǎn)折，小心翼翼地沿著粘絲膠的軌跡，構(gòu)筑出繁復(fù)華麗的紋樣?！敖z線的前端和后端必須垂直剪斷，接口要嚴(yán)密吻合，這樣才能防止點(diǎn)藍(lán)時(shí)串色?！睂W(xué)生們用工具將翹起的絲線仔細(xì)壓平，專注的神情宛如匠人。

　　當(dāng)圖案在銅絲間漸次成型，最富魔力的“點(diǎn)藍(lán)”環(huán)節(jié)便開(kāi)始了。學(xué)生們用刀尖鏟取微量彩砂或釉料，小心填入一個(gè)個(gè)隔斷之中。色彩的漸變與交融，全在于腕尖的細(xì)微掌控。待畫面填滿，噴灑固沙膠與淋膜膠，一件件流光溢彩的掐絲琺瑯作品便宣告誕生?！芭c六百年前的宮廷技藝對(duì)話，學(xué)生指間流淌的不僅是色彩，更是對(duì)‘工匠精神’的體悟?！?/p>

　　■ 數(shù)智賦能創(chuàng)新 人工智能點(diǎn)亮未來(lái)之光

　　在“雅智科創(chuàng)社團(tuán)”實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，九年級(jí)學(xué)生潘泊言正調(diào)試《視控靈動(dòng)助手》的AI程序。通過(guò)攝像頭捕捉眼球移動(dòng)軌跡，系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn)對(duì)智能家居的遠(yuǎn)程控制——這一項(xiàng)目剛剛斬獲“宋慶齡少年兒童發(fā)明獎(jiǎng)”全國(guó)銀獎(jiǎng)。

　　“從算法設(shè)計(jì)到硬件調(diào)試，失敗了幾十次，”潘泊言回憶，“但當(dāng)一位視障體驗(yàn)者用眼神成功打開(kāi)電燈時(shí)，所有人都激動(dòng)地跳了起來(lái)?！表?xiàng)目指導(dǎo)何瓊英感慨：“他們不僅學(xué)會(huì)了編程，更學(xué)會(huì)了用技術(shù)溫暖他人。”

　　在語(yǔ)文教研組，另一場(chǎng)“數(shù)智賦能”的實(shí)踐已生長(zhǎng)八年?！拔业淖魑牡巧稀柙茰\語(yǔ)’公眾號(hào)啦！”七年級(jí)學(xué)生沙如瑾激動(dòng)地與同學(xué)分享。2017年，普琳娜老師打造了“線上+線下”雙軌并行的讀寫平臺(tái)：創(chuàng)辦閱讀寫作刊物《凌云淺語(yǔ)》，賦予文字紙質(zhì)載體的溫度；同步建設(shè)微信公眾號(hào)，構(gòu)建互動(dòng)全域化的語(yǔ)文生態(tài)圈。如今，公眾號(hào)累計(jì)更新80余期，匯聚近千篇學(xué)生原創(chuàng)佳作?！耙绘I投稿、云端發(fā)表”的便捷與“作品變鉛字”的儀式感，激發(fā)了學(xué)生“被看見(jiàn)、被認(rèn)可”的需求，更讓孩子在練筆中練膽、練思、練表達(dá)，語(yǔ)文核心素養(yǎng)在多元實(shí)踐中立體生長(zhǎng)。

　　從操場(chǎng)上的汗水，到社團(tuán)中的創(chuàng)意；從草藥的清香，到代碼的流轉(zhuǎn)；從紙墨書香到云端展翅——上智中學(xué)用“五育融合”的土壤，讓每個(gè)孩子找到生長(zhǎng)的方向。在這里，教育是喚醒、是點(diǎn)燃、是陪伴，更是靜待花開(kāi)的守望。正如校長(zhǎng)所言：“我們?cè)敢越袢罩?，換明日他們行走世界的底氣與溫度?！保ㄩL(zhǎng)江日?qǐng)?bào)記者魏杰 通訊員普琳娜）